Dydaktyka kognitywistyczna

autorzy:

Piero Crispiani, Bronisław Siemieniecki, Grzegorz Karwasz

49,00 zł Najniższa cena z 30 dni: 49,00 zł

Wysyłamy w przeciągu 10 dni roboczych

szt

35,00 zł Najniższa cena z 30 dni: 35,00 zł PDF

szt

Rok wydania:2024 Nr wydania:Wydanie pierwsze Liczba stron:312 ISBN:978-83-231-6036-6 eISBN:978-83-231-6037-3 Format:228 x 158 DOI: https://doi.org/10.12775/978-83-231-6037-3

OPIS Przedstawiamy Państwu książkę będącą owocem wieloletniej współpracy i dialogu specjalistów z trzech dziedzin, do których należą – w pewnym uproszczeniu – pedagogika, dydaktyka i fizyka. Piszemy „w uproszczeniu”, jako że każdy z autorów tworzy i działa na obszarach interdyscyplinarnych.

Zakres tematyczny książki jest niezwykle szeroki – od poszukiwań paradygmatu współczesnej pedagogiki, w szczególności kognitywistycznej, poprzez uwarunkowania społeczne i kulturowe działań pedagogicznych, po przykłady lekcji i treści kognitywistycznych w naukach ścisłych, zwłaszcza w fizyce.

Książkę polecamy teoretykom pedagogiki i kognitywistyki, studentom różnych kierunków, a także aktywnym nauczycielom.

SPIS TREŚCI Wstęp 9

Część I

Paradygmat kognitywizmu

Rozdział 1

Pedagogika nakierowana na umysł / 17

1.1. Epistemologia pedagogiki / 18

1.2. Kognitywizm jako paradygmat / 26

1.3. Ścieżka kognitywistyczna / 30

1.3.1. Źródła i matryce / 30

1.3.2. Źródła filozoficzne / 31

1.3.3. Źródła neuronaukowe / 32

1.3.4. Źródła psychologiczne / 33

1.3.5. Matryca Piageta i pierwsza rewolucja kognitywna / 36

1.4. Druga rewolucja kognitywna / 41

Rozdział 2

Psychologia kognitywistyczna / 47

2.1. Klinika kognitywistyczna / 47

2.2. Psychologia kognitywno-kontruktywistyczna / 49

2.3. Konstruktywizm strategiczne / 49

2.4. Kognitywizm interpersonalny postracjonalistyczny / 50

2.5. Zasady kliniki konstruktywistycznej / 53

Rozdział 3

Klinika kognitywistyczna / 55

3.1. Piaget pedagogiczny i atrakcyjność kognitywistyki / 55

3.2. Pedagogika kulturowa i kognitywna / 57

3.3. Opcje kognitywistyczne / 58

Rozdział 4

Dydaktyka kognitywistyczna / 61

4.1. Kognitywistyka a dydaktyka / 61

4.2. Kognitywistyczne strategie dydaktyczne / 63

4.3. Metakognicja / 64

4.4. Lekcja metakognitywna – motywacje / 67

Część II

Pedagogika kognitywistyczna – zarys ogólny

Rozdział 5

Wprowadzenie do pedagogiki kognitywistycznej / 79

5.1. Źródła pedagogiki / 79

5.2. Pedagogika a inne nauki / 80

5.3. Pedagogika kognitywistyczna a wizja rozwoju człowieka / 82

5.4. Pedagogika a nowe media / 83

Rozdział 6

Zmiana w perspektywie pedagogiki kognitywistycznej? / 89

6.1. Intencjonalność zmiany w dyskursie pedagogiki kognitywistycznej / 90

6.2. Zmiana a emocje, motywacja i uwarunkowania środowiskowe w perspektywie pedagogiki kognitywistycznej / 99

6.3. Zmiana a stosowane przez nauczycieli metody i formy w obszarze pedagogiki kognitywistycznej / 103

Rozdział 7

Systemowość jako podstawa teoretyczna i praktyczna pedagogiki kognitywistycznej / 105

7.1. Systemowość jako podstawa pedagogiki / 105

7.2. Systemowość a komunikacja w pedagogice kognitywistycznej / 111

Rozdział 8

Komunikacja a pedagogika kognitywistyczna / 115

8.1. Umysł, komunikacja, środowisko / 115

8.2. Komunikacja pośrednia / 120

Rozdział 9

Wiadomość i informacja w pedagogice kognitywistycznej / 129

9.1. Wiadomości, informacja, wiedza / 129

9.2. Treść, przekaz, emocje / 137

9.3. Uczenie się przez doświadczenie / 139

9.4. Język jako podstawa oddziaływania pedagogicznego / 143

9.5. Kontekst i znaczenie wiadomości / 148

9.6. Informacja w pedagogice kognitywistycznej / 165

Rozdział 10

Podsumowanie trendów w pedagogice kognitywistycznej / 173

Część III

Dydaktyka kognitywistyczna – podstawy i implementacje

Rozdział 11

Dydaktyka a pedagogika / 185

11.1. Definicje dydaktyki / 185

11.2. Uczenie się i nauczanie / 188

11.3. Dydaktyka ogólna i dydaktyki szczegółowe / 191

11.4. Zasady dydaktyki / 193

11.5. Definicje kognitywistyki / 197

11.6. Kognitywizm a dydaktyka / 201

11.7. Specyfika dydaktyki fizyki / 203

11.8. Jedność metodologiczna nauki / 209

11.9. Redukcjonizm w operacjach umysłowych / 212

11.10. Dydaktyka a pedagogika / 216

Rozdział 12

Źródła dydaktyki kognitywistycznej / 219

12.1. Definicja dydaktyki kognitywistycznej / 219

12.2. Triada nauk o kształceniu / 220

12.2.1. Psychologia / 220

12.2.2. Pedagogika / 229

12.2.3. Dydaktyka / 232

12.3. Aksjologia, czyli nauka o skali wartości / 235

12.4. Logika, czyli umiejętność myślenia / 237

12.5. Podstawy filozoficzne dydaktyki kognitywistycznej / 239

12.5.1. Arystoteles: Kategorie / 241

12.5.2. Kartezjusz: Rozprawa o metodzie / 248

12.5.3. Kant i jego rewolucja poznawcza / 251

12.5.4. Karl Popper: „Kubłowa teoria umysłu” / 260

12.5.5. Edgar Morin: Głowa dobrze zrobiona / 262

Rozdział 13

Dydaktyka kognitywistyczna: zasady, metody, środki / 267

13.1. Rewolucja kognitywistyczna / 267

13.2. Hyperkonstruktywizm / 270

13.3. Neorealizm / 276

13.4. Zasady dydaktyki kognitywistycznej / 279

13.5. Trzy „inter” dydaktyki kognitywistycznej / 281

13.6. Język jako sposób symbolicznego przedstawiania rzeczywistości / 283

13.7. Królowa nauk: matematyka / 286

13.8. Podsumowanie zasad hyperkonstruktywizmu / 287

13.9. Miscellanea / 292

13.9.1. Trzy funkcje poznawcze / 292

13.9.2. Kompetencje społeczne / 293

13.9.3. Emocje i poznanie / 294

13.9.4. Ewaluacja dydaktyki hyperkonstruktywistycznej / 295

13.9.5. Konstruktywizm czy kognitywizm? / 296

13.10. Trudności w implementacji nowej dydaktyki / 298

13.11. Podsumowanie dydaktyki kognitywistycznej / 299

Rozdział 14

Podsumowanie / 305

Bibliografia / 307

Recenzje

Autorzy

Piero Crispiani

Piero Crispiani jest pedagogiem i praktykiem pedagogiki klinicznej mającym wybitne osiągnięcia w leczeniu dysleksji i innych zaburzeń rozwojowych oraz praktykiem nauczania szkolnego i uniwersyteckiego.

Książki autora:

- Dydaktyka kognitywistyczna

Bronisław Siemieniecki

Bronisław Siemieniecki jest wybitnym pedagogiem i specjalistą od mediów w edukacji, autorem książek o nowoczesnej dydaktyce i kognitywistyce, ekspertem ministerialnym oraz wykładowcą na różnych uczelniach.

Książki autora:

- Dydaktyka kognitywistyczna

Grzegorz Karwasz

Absolwent Uniwersytetu Gdańskiego (handel zagraniczny) i Politechniki Gdańskiej (fizyka techniczna), od 2006 roku kierownik Zakładu Dydaktyki Fizyki UMK. Prowadzi badania naukowe w zakresie fizyki atomowej i fizyki ciała stałego. W latach 1985–2006 przebywał na uczelniach we Włoszech, USA, Australii i Niemczech, gdzie prowadził wykłady i laboratoria na wydziałach nauk ścisłych, inżynierii oraz podyplomowych studiach nauczycielskich. W latach 1996–2005 kierownik Zakładu Spektroskopii w Akademii Pedagogicznej w Słupsku. We współpracy z prof. K. Ernstem (†) twórca pierwszych wystaw interaktywnych z fizyki w Polsce (1998). Członek Rady Naukowej Centrum „Hevelianum” w Gdańsku, przewodniczący Komisji Polskiego Towarzystwa Fizycznego ds. Komputeryzacji Szkolnych Laboratoriów Przyrodniczych. Autor kilku książek i ponad 250 innych publikacji z zakresu fizyki, pedagogiki, filozofii oraz dydaktyki. Odznaczony Medalem Komisji Edukacji Narodowej, medalem „Zasłużony dla Miasta Gdańska” oraz Medalem im. Krzysztofa Ernsta za popularyzację nauki.

Książki autora:

- Dydaktyka kognitywistyczna
- Dydaktyka fizyki współczesnej
- Toruński poręcznik do fizyki. Gimnazjum I klasa: Mechanika
- Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej - wystawy, muzea i centra nauki
- Sbirka zadań z fizyki. Zbiór z rozwiązaniami. Mechanika
- Toruński po-ręcznik do fizyki. IV. Fizyka współczesna i astrofizyka
- Dydaktyka i pedagogika kognitywistyczna. Zasady ogólne i implementacje w fizyce