Kategoria: Nauki społeczne / Pedagogika

Edukacja ustawiczna w Niemczech w kontekście międzynarodowym

autorzy: Hanna Solarczyk-Szwec

18,00 zł Najniższa cena z 30 dni:18,00 zł

Rok wydania:2001 Nr wydania:pierwsze Liczba stron:198 ISBN:83-231-1294-0

OPIS

Ze wstępu

(...) Kraj, którego edukacja ustawiczna, ze szczególnym uwzględnieniem oświaty dorosłych, jest przedmiotem rozważań w niniejszej książce - to Niemcy. Polityka oświatowa tego państwa w omawianej dziedzinie została ukazana w kontekście międzynarodowym z uwagi na procesy globalizacji obejmujące także edukację.
Wybór kraju podyktowany został z jednej strony osobistymi zainteresowaniami, z drugiej strony kontaktami między polskimi i niemieckimi andragogami, zainicjowanymi i wspieranymi przez DVV - Niemiecki Związek Uniwersytetów Ludowych - Przedstawicielstwo w Polsce. Z opinii jego pierwszego dyrektora wynika: "We współpracy z najróżniejszymi instytucjami, związkami, organizacjami oświaty dorosłych w Polsce uderza idealizm ludzi, którzy tę oświatę tworzą. Jednakże, zwłaszcza dziś, gdy oświata społeczna i publiczna zmuszona jest działać w nowych warunkach, nie można przejść obojętnie wobec faktu, że mimo ogromnego zaangażowania, występują też braki". Jedną z możliwości uzupełnienia tych niedostatków jest poznawanie dorobku innych krajów, co jest ważne w sytuacji, kiedy najnowszy projekt reformy oświaty w Polsce w minimalnym stopniu uwzględnia problemy edukacji dorosłych. Konieczne są więc w tej sytuacji, zdaniem E. A. Wesołowskiej, "...także działania własne, aby przygotować warunki do kształtowania się nauczyciela przyszłości - rzecznika kształcenia ustawicznego".
Książka składa się z dwóch części. Każda z nich została podzielona na pięć rozdziałów. Pierwsza część pracy jest prezentacją różnych ujęć koncepcji edukacji ustawicznej w dokumentach i literaturze UNESCO, Rady Europy, OECD, Unii Europejskiej. Wyrażone tam poglądy traktuję jako medium służące zrozumieniu tendencji w rozwoju edukacji ustawicznej w różnych krajach, w tym przypadku w Niemczech, i poprzez naturalne porównanie także w Polsce.
W drugiej części pracy analizuję koncepcję edukacji ustawicznej w Niemczech w trzech różnych płaszczyznach: biograficznej, polityczno-oświatowej oraz w ofercie edukacyjnej instytucji oświaty dorosłych, zakładów pracy oraz instytucji organizacji czasu wolnego. Rozważania tego rozdziału kończą krytyczne uwagi na temat koncepcji edukacji ustawicznej.
Rozważania obu części pracy zamyka porównanie niemieckiej dyskusji nad kształceniem ustawicznym z dyskusją międzynarodową na ten temat.
W aneksie do pracy czytelnik znajdzie zestawienie terminów charakterystycznych dla profesjonalnego warsztatu niemieckiej edukacji dorosłych oraz wyjaśnienie tych pojęć, które mają inne niż w polskiej literaturze rozumienie. Ich stosunkowo niewielka liczba wynika z przybierającej na sile tendencji do internacjonalizacji słownictwa i nadawania pojęciom takich samych znaczeń(...)
(...)Współczesna epoka jest czasem tworzenia się cywilizacji globalnej, której podstawę stanowi dialog przedstawicieli różnych państw, kontynentów, reprezentantów różnych kultur, nauk i zawodów. Warunkiem koniecznym porozumienia jest możliwość wzajemnego poznania oraz przekazywania zdobytych tą drogą doświadczeń innym. Mam nadzieję, że książka moja przyczyni się do wzbogacenia tego procesu.

SPIS TREŚCI

EDUKACJA USTAWICZNA W UJĘCIU ORGANIZACJI MIĘDZYNARODOWYCH

Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO) (Geneza, organy polityki oświatowej * Edukacja dorosłych w pracach UNESCO * Lifelong leaming i uczące się społeczeństwo)
Rada Europy (Geneza, organy polityki oświatowej * Edukacja dorosłych w pracach Rady Europy * Éducation permanente)
Organizacja Współpracy i Rozwoju Gospodarczego (OECD) (Geneza, organy polityki oświatowej * Edukacja dorosłych w pracach OECD * Recurrent education - lifelong learning - uczące się społeczeństwo)
Unia Europejska (Geneza, organy polityki oświatowej * Edukacja dorosłych w pracach Unii Europejskiej * Na drodze do uczącego się społeczeństwa)
Wnioski z międzynarodowej dyskusji

EDUKACJA USTAWICZNA W NIEMCZECH

Teoretyczne podstawy kształcenia ustawicznego (Kwalifikacje kluczowe * Autoedukacja)
Edukacja ustawiczna w perspektywie biograficznej
Edukacja ustawiczna w dyskusji polityczno-oświatowej
Edukacja ustawiczna w perspektywie instytucjonalnej (Instytucje edukacji dorosłych i ich oferta * Zakład pracy jako organizator i miejsce uczenia się * Instytucje organizacji czasu wolnego)
Krytyka edukacji ustawicznej w dyskusji pedagogicznej
Niemiecka koncepcja edukacji ustawicznej w świetle dyskusji międzynarodowej

Recenzje

Autorzy

Hanna Solarczyk-Szwec

Pedagog, germanistka, profesor na Wydziale Nauk Pedagogicznych UMK specjalizująca się w edukacji całożyciowej i dorosłych. W nurcie badań biograficznych współautorka książek: Doświadczenia edukacyjne kobiet w Polsce i w Niemczech (Toruń 2001) oraz Elżbieta Zawacka 1909–2009 (Radom 2009); Elżbieta Zawacka. Pisma pedagogiczne (Radom 2009). Promotorka pracy magisterskiej Katarzyny Renaty Kowalskiej o Halinie Semenowicz w Szkole Wyższej im. Pawła Włodkowica w Płocku, która stała się inspiracją do zespołowego projektu badawczego nad biografią Haliny Semenowicz.

Książki autora:

- Edukacja ustawiczna w Niemczech w kontekście międzynarodowym
- Andragogika w Niemczech. Warunki rozwoju dyscypliny pedagogicznej
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 20/2013
- Inspiracje pedagogią freinetowską. Tom 1 - Studia, źródła, wspomnienia dedykowane Halinie Semenowicz
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 21/2014
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 22/2015
- Inspiracje pedagogią freinetowską. Tom 2 - Dzienniki Haliny Semenowicz - matki i obywatelki
- Wychowanie jednostki i wspólnoty do wartościowego życia. Tom 1
- Wychowanie jednostki i wspólnoty do wartościowego życia. Tom 2
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 23/2016
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 24/2017
- Kompetencje społeczne i obywatelskie w podstawach programowych kształcenia ogólnego. Analiza krytyczna
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 25/2018
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 26/2019
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 27/2020
- Podstawy programowe kształcenia ogólnego (od)nowa? Raport z badania kompetencji społecznych i obywatelskich
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 28/2021
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 29/2022
- Rocznik Andragogiczny. Andragogy Yearbook. 30/2023