Prolog / 9
I. STUDIA: W KRĘGU FREINETOWSKIEJ PEDAGOGI(K)I
Ewa Filipiak: Nieprzemijające wartości pedagogiki Freineta / 19
Zdzisław Aleksander, Wanda Frankiewicz: Socjolingwistyczna i psychopedagogiczna interpretacja wartości Freinetowskie pedagogii w edukacji wczesnoszkolnej i akademickiej / 37
Kazimierz Kossak-Główczewski: Pedagogika Celestyna Freineta a edukacja regionalna. Źródła realizacji / 65
Zofia Napiórkowska: Budowanie demokracji w edukacji / 81
Małgorzata Muszyńska: Wprowadzenie do czytania metaforycznego języka pedagogiki Freineta / 95
Rozalia Ligus: Tropem epizodów biograficznych dziecka-poety w pedagogicznej szkole wrażliwości Haliny Semenowicz /117
Mirosław Brzana: O tym, jak Celestyn Freinet wpłynął na moje nauczycielskie życie / 135
II. ŹRÓDŁA DO DZIEJÓW RUCHU FREINETOWSKIEGO I BIOGRAFII HALINY SEMENOWICZ
1. Halina Semenowicz i ruch freinetowski w Polsce Maria Kościuszko: Dr Halina Semenowicz – pedagog poszukujący. Twórczyni ruchu freinetowskiego w Polsce / 147
Tomasz Maliszewski: Problematyka freinetowska w polskim piśmiennictwie pedagogicznym po 1989 roku /161
Maria Kościuszko: O Szkole Podstawowej im. Celestyna Freineta w Otwocku / 187
Marzena Kędra: O filozofii pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Haliny Semenowicz w Moszczance / 195
Maria Kościuszko: Polskie Stowarzyszenie Animatorów Pedagogiki Celestyna Freineta w latach 1992–2002 / 211
Kazimiera Piwko: O działalności Polskiego Stowarzyszenia Animatorów Pedagogiki Celestyna Freineta w latach 2002–2012 / 227
2. „Freinetowskie Inspiracje” – pismo polskich freinetowców
Maria Kościuszko: Geneza „Freinetowskich Inspiracji” / 247
ElżbietaWieczór:„Freinetowskie Inspiracje” – przyczynek do analizy czasopisma / 251
Halina Semenowicz: Jak to się zaczęło? / 269
Halina Semenowicz: Krótka historia „Ruchu” Pedagogiki Celestyna Freineta w Polsce (1957–1990) / 273
Halina Semenowicz: Nauczyciel freinetowiec / 285
3. Dzienniki Haliny Semenowicz na teoretyczno-metodologicznym tle
Agata Szwech: Wyjątki z dzienników Haliny Semenowicz / 295
Danuta Kowalewska: Literatura dokumentu osobistego jako forma przywoływania pamięci / 333
Hanna Kędzierska: Dziennik osobisty jako tekst (auto)biograficzny – komentarz metodologiczny / 347
Agata Szwech: Obszary uczenia się w dziennikach Haliny Semenowicz / 365
III. WSPOMNIENIA o HALINIE SEMENOWICZ
Kinga Majchrzak: O potencjale pamięci / 385
Aleksandra Semenowicz: O mojej Mamie Halinie / 401
Maria Kościuszko: Halina / 405
Anna Olszańska: Druhna Steselek / 411
Halina Herbert-Żebrowska: Pierwszy animator Szkoły Nowoczesnej w Polsce / 421
Teresa Śliwińska: Organizatorka ruchu animatorów technik freinetowskich / 427
Regina Chorn: Od fascynacji do współpracy. Wspomnienie wsparte słowami listów / 433
Władysława Błachowicz-Kochańska: Podróż bez biletów. Jak upowszechniałyśmy techniki Freineta / 441
Peter Steiger: Halina w oczach Szwajcara / 445
Beata Lechnio: Wspomnienia dziesięcioletniej dziewczynki / 447
Elżbieta Szańkowska: Wspaniała mama Oli / 451
Katarzyna Renata Kowalska: Pani Halina w pamięci pielęgniarki z Pensjonatu „Złoty Wiek” w Ładach / 453
Barbara Dziedzic: Anioł z sanatorium / 463
Kazimiera Michalczak-Kościan: Brak nam Ciebie, Halino! / 469
„Zawsze razem, bez względu na pogodę” – wywiad z Aleksandrą Semenowicz / 479
EPILOG
Hanna Kostyło: Szkoła na miarę społeczeństwa czy człowieka? Szkoła jako instytucja świecka, racjonalna i państwowa / 491
Alicja Jurgiel-Aleksander: Edukacja dorosłych jako „zakładnik” edukacji młodych / 503
Hanna Solarczyk: Eklektyzm w edukacji (dorosłych). Dlaczego? / 511
Renata Góralska: W stronę edukacji emocjonalnej / 527
NOTY O AUTORACH / 539
